«Сегодня мы получаем три различных или противоречивых образования: родители, учителя и мир... Рожденные люди не размножаются: они умирают только тогда, когда заражены взрослые мужья.Монтескье «О духе прав»
«Семья, которая не контролирует, может ли она контролировать информационную среду детей, на самом деле вовсе не семья», — Нил Постман, «Технополь»
«Мои дети делятся на тех, кто до и после изобретения смартфона», — отец многодетной семьи
Резюме изменений, которые команда министра хочет внести в школе Барбара Новакка Это так называемый профиль выпускника. В настоящее время ведутся консультации по его форме. Примерный профиль, представленный МЕН, который призван стать целью образовательного процесса, построен так, чтобы не вызывать больших возражений. Центр - это знания и навыки, а также акцент на оцифровке жизни, затем компетентности, изобилия и областей образования, все погруженные в так называемое образование таким ценностям, как истина, добро, красота, а также справедливость, ответственность, уважение и солидарность. Звучит неплохо, но в эпоху постправды, борясь с канонами красоты и любыми манипуляциями смыслами и значениями слов, можно поставить все под эти благородные лозунги.
Также стоит отметить, что не существует таких понятий, как характер, добродетель (например, кардинальные добродетели: доблесть, благоразумие, справедливость и умеренность), воля, патриотизм, нация, родина или просто Польша. Это связано с планами по включению польского образования в программу обучения. Европейское пространство образования и подготовки таких отформатированных выпускников к легкой смене места работы и проживания. Вместо патриотизма были введены только «идентичность и чувство принадлежности», что в связи с так называемой программой санитарного просвещения в зависимости от моды может означать, например, ощущение себя мужчиной или женщиной.
Что действительно революционно, так это то, что министр Новака ясно заявляет о своем намерении играть решающую роль в формировании мировоззрения и системы ценностей выпускника. Это представляет собой радикальный отход от существующего правила, закрепленного в Законе о системе образования, согласно которому задача школы заключалась, помимо обучения и заботы, в поддержке родителей в процессе обучения, и они имели конституционное право решать его форму и направление.
В условиях огромных социальных и мировоззренческих разногласий такое вмешательство идеологически мотивированных властей будет означать устранение опасений, о которых говорила педагог-эксперт Джоланта Добрынская, и превращение школы в место культурной войны, что также создаст атмосферу, негативно влияющую на процесс обучения. Это сопровождается увеличением количества нормативно-правовых актов, все более агрессивным вмешательством в отношения между взрослыми и молодежью, преподавателями и студентами, а также родителями и детьми.
Сокращение уровня образования государственных школ и устранение обязательств и оценка домашних заданий явно будут способствовать углублению распределения, основанного на богатстве и культурном капитале родителей.. Богатые люди и пострадавшие отправят детей в частные школы, умные люди позаботятся о том, чтобы ребенок захватывал школьный материал и делал домашнюю работу. Другие будут давать своим детям дополнительные уроки.
Однако все эти соображения игнорируют самую важную образовательную проблему, с которой мы имеем дело сегодня, которую можно увидеть, наблюдая за польской молодежью на прогулке, в транспорте, во время разговора со сверстниками и почти в любой другой жизненной ситуации, которую мы не хотим замечать. Косвенное одобрение его существования помещается в основу планируемого профиля выпускника. Джордж Оруэлл В своем знаменитом романе 1984 года он предсказал, что телевизоры в домах будут следовать за нами и давать указания, но он не представлял, что люди когда-то будут носить их в руках, как курильщики, и охотно будут смотреть содержание пения и массовые специалисты. В случае польской молодежи это происходит в среднем более 5 часов в день, поэтому еженедельно как минимум столько же, сколько в школьных классах. Что случилось со смартфонами за 17 лет с тех пор, как они появились на рынке, - известный немецкий нейробиолог и психиатр Манфред Спитцер Он назвал это эпидемией. До этого он указывал на хаос, который создает цифровизация образования и многочасовой контакт с экранами. Впервые он был продан в Германии в сотнях тысяч экземпляров под названием «Цифровая деменция» и занимался в основном воздействием времени и обучения через различные типы экранов; в первую очередь компьютеры, но также и так называемые интерактивные столы.
За ним последовали «Кибер болезни» и, наконец, последняя «Эпидемия смартфонов». Все они были относительно быстро переведены на английский язык (2013, 2015 и 2021). Спитцер процитировал в них широкий спектр исследований, подтверждающих весь спектр негативных последствий цифровизации для молодежи. Статистика физического здоровья вызывает тревогу, начиная с близорукости, которая в Южной Корее увеличилась с 5 до 90% за короткий период времени, через преддиабетические состояния, повышенное давление, нарушения сна и ожирение у подростков. Еще больше хаоса вызывает онлайн-психическое здоровье и поэтому, например, в США за 7 лет число самоубийств среди девочек удвоилось, депрессия среди молодежи стала массовым явлением. Оцифровка в формировании характера, осуществление силы воли и самоконтроля, а значит и те факторы, которые определяют успешную жизнь, наносят большой урон.. Многие подростки и даже дети проявляют признаки сильной поведенческой зависимости и реагируют на прием смартфона яростью или хоть каким-то наркотическим голодом. Зависимость от смартфонов влечет за собой дальнейшие пристрастия, среди которых на первом месте стоит пристрастие к порнографии. В отчете NASK (Scientific and Academic Computer Network Coordination Team at the University of Warsaw) за 2022 год говорится, что каждый четвертый польский подросток смотрит порнографический контент каждый день, делая это также каждый пятый ребенок. Каковы будут последствия для будущих отношений, семейной жизни (если таковые имеются)? Помимо авторов и владельцев порнографических сайтов, польскую молодежь воспитывают так называемые авторитеты, которые сопереживают ненормативной лексике, примитивному содержанию и формам. Даже родители, которые заботятся о своих детях и могут блокировать такой контент, беспомощны, поскольку в школе все блоки и запреты избегают сверстники, родители которых либо не заинтересованы, либо не могут блокировать такой контент, и чьи дети готовы отдать его своим друзьям.
Однако наиболее значимым с точки зрения школы является фатальное влияние цифровизации на процесс обучения и когнитивные способности.. Все имеющиеся исследования показывают, что уже наличие у ребенка собственного компьютера и электронных гаджетов оказывает фатальное влияние на результаты в науке и общее развитие ребенка. Это особенно негативно сказывается на детях из семей с более низким культурным капиталом, поэтому он увеличивается и не уменьшается, так как лоббисты и политики ложно проповедуют, социальные различия, де-факто нанося вред детям более бедных родителей, имея меньше свободного времени и менее образованных. В более широком масштабе это видно из теста PISA (Programme for International Student Assessment), где результаты и исследования показывают, что, как пишет Спитцер, «взаимосвязь между расходами на компьютеры в школах и математическими достижениями детей отрицательна, что является тем большим количеством денег, потраченных в данной стране на компьютеры в школе (на одного учащегося), чем быстрее достижения учащихся (ОЭСР 2015) ухудшились... Финляндия менее 20 лет назад, при первоначальном анализе тестовых данных PISA, стала ее победителем ( чему завидовали многие страны); сегодня результаты финских студентов находятся в центре внимания". Следует добавить, что с 2003 года результаты финских студентов во всех трех областях изучались; математика, чтение, широко понимаемая природа неуклонно снижались и составляли в среднем 20% в течение двух десятилетий 20-го века. Некоторые страны, которые изначально подали заявки цифровым лоббистам, стали делать выводы из этих фактов и, например, "Австралия после падения в рейтинге PISA в 2008 году инвестировала около 2,4 млрд австралийских долларов в оснащение школ ноутбуками. С 2016 года были изъяты ноутбуки. Студенты делали с ними все, кроме одного — обучения. " Скандинавские страны возвращаются к написанию ручки и карандаша, что, как показали исследования, дает гораздо лучшие результаты в обучении, чем использование клавишных кнопок.
В Южной Корее, где Spitzer цитирует: Там Миннауки говорит, что процент молодых людей в возрасте от 10 до 19 лет, которые пристрастились к смартфонам, уже превышает 30%. Впервые в мире (...) появился закон, ограничивающий и регулирующий использование смартфонов людьми в возрасте до 19 лет. Для этого используется программное обеспечение, блокирующее доступ к порнографии и насилию, записывающее время использования и сообщающее родителям, когда на клавиатуре смартфона вставлены определенные слова (...). Кроме того, родители информируются, когда ежедневное использование смартфона (...) превышает определенный установленный предел». После работы Спитцера последовал Китай, а также все больше западных стран. Премьер-министр Венгрии является большим сторонником ограничений на использование смартфонов в школах Виктор Орбан.
В 1990 году, когда я защищал польские железные дороги, коллективный транспорт и пространственное управление на одном из баннеров, у нас была надпись: "Учитесь на ошибках Запада.. Я столкнулся с двумя явлениями: с активностью лоббистов автомобильной промышленности и с комфортным невежеством чиновников, журналистов, железнодорожных профсоюзных деятелей, с полным безразличием общества, одураченного проданными экспертами и неучеными, занимающими высокие посты в политике и офисах. В случае цифровизации ситуация идентична.
Министр Пшемыслав Чарнек За дешевые аплодисменты и, вероятно, из-за тотального невежества он подарил детям ноутбуки на деньги налогоплательщиков, а куратор образования, с которым я говорил в 2022 году, никогда не слышал о книгах Спитцера. Социальные организации во времена правительства закона и юстиции попросили мужчин запретить смартфоны в школах. В ответ они всегда слышали, что это ответственность школ, и, кроме того, ответы МЕН были просто преобладающе убеждены, что мы не уйдем от так называемого развития, и только достаточно, чтобы правильно позаботиться о новой чудо-технологии.
Я знаю по собственному опыту, что всегда было трудно вмешиваться с членами в вопрос об учете негативных последствий новых технологий в политических решениях из-за их озабоченности обвинениями в «возвращении к дереву», «в пещеры» или «в Средние века», но в случае цифровизации я слышал от уважаемых членов, что она просто хочет жить, и поэтому она ничего не будет с этим делать. Деньги, которые перетекают с оцифровкой из государственного бюджета в карманы корпораций, настолько огромны, что даже страны с более сильной демократией и более зрелым общественным мнением испытывают трудности с подчинением этого процесса контролю, а также его темным сторонам. Кроме того, цифровизация является важным инструментом контроля и наблюдения, что, в свою очередь, заставляет всю элиту власти и бюрократию интересоваться ее прогрессом. В Германии книги Спитцера были бестселлерами, сам он вёл в основных СМИ, где шли аутентичные дебаты по этому поводу.
Однако деятельность публичных и скрытых лоббистов позволила, как он писал, сказать: «Заседание комитета (экспертного комитета по делам молодежи в немецком бундестаге) длилось в два раза дольше обычного и депутаты, казалось, очень интересовались этой темой. В конце шестинедельного совещания был составлен длинный протокол, который был заключен с выводом о том, что никаких действий не требуется". Спитцер также был приглашен парламентом земли Гессен для участия в заседаниях экспертной группы по СМИ, но он пишет: Оказалось, что экспертной группы не было, она состояла из двадцати девяти лоббистов и представителей различных организаций - единственным экспертом был я. Пока только Бавария ввела запрет на смартфоны в школах Германии.
В своих работах Спитцер фокусируется в первую очередь на эффектах цифровизации преподавания в области здравоохранения, нейробиологии, психологии, знаний и последствий для более широкой социальной жизни. Лишь изредка приводится пример изобретений из прошлого, использование которых оказалось вредным, и, несмотря на знание, например, негативного влияния на здоровье, их применение имело место на протяжении многих десятилетий после открытия этой зависимости. Эта проблема гораздо шире, чем проблема позднего американского философа и ученого-медика. Нил Постман, В последующих книгах речь шла о влиянии технологий на облик цивилизации с особым акцентом на образование и процесс обучения. Его самые известные произведения, переведенные на польский язык, — «Технополь», «Играть до смерти» и «К 18 веку». Он писал их еще во времена правления телевидения, но уже видел катастрофические последствия нерефлексивного культа новых технологий и косвенно саентизма, стоящего за ним. Это было вписано в длинный список классиков и напоминало, что эта связь рассматривалась как первая не кем иным, как Платоном, что он выразил в Файдросе, цитируя историю царя Тамузы Египетского и бога Теуты, в которой первый указал, что изобретение письма имело негативные последствия, потому что: «Это не лекарство от памяти, а средство запоминания. Вы только дадите своим ученикам видимость мудрости, а не истинной мудрости. Потому что они будут хорошо читать, не учась, и они будут думать, что они много знают, и в большинстве своем они ничего не будут знать, и с ними будет только трудно иметь дело, они будут мудры по внешности, а не по-настоящему мудрые люди. "
Спустя более двух тысяч лет эти слова оказываются удивительно актуальными. Спитцер пишет: «Исследователи обычно используются для получения информации только тогда, когда поисковик уже много знает». Мой опыт в школе подтверждает это: студентов просят найти ответы на вопрос в Интернете, и у них возникают проблемы с этим, если у них нет знаний. Другими словами, чтобы найти его, вы должны знать сначала. Постмен утверждает, что «каждая технология является одновременно и бременем, и благословением; не то и не другое, но и то и другое». Однако, как он добавляет, по крайней мере со времен Фрэнсиса Бэкона, наша цивилизация потеряла сознание этого явления и предоставила технологии эквивалентную роль в улучшении интеллекта, духа и характера как средства, необходимые для счастливой жизни. На протяжении веков оба мировоззрения продолжались параллельно и в некотором конфликте.
Прорывным моментом, когда он пишет Postman, традиционное мировоззрение и иерархия ценностей ушли на второй план, были времена и действия. Генри Форд и Фредерик У. Тейлор (достижения последнего восхищались Лениным, и Олдос Хаксли Не случайно «Новый чудесный мир» поместили в «эру Форда». Введённое ими научное управление являлось проявлением изменения всей социальной реальности, включая семейную жизнь и образование. Технократия по мнению Постмена превратилась в технополию, или тоталитарную технократию. То, насколько система мало повлияла на нашу жизнь, так же хорошо, как изменение возраста рождения первого ребенка женщинами в среднем на 10 лет или тот факт, что сегодняшние внуки учат бабушек и дедушек использовать технологии вместо того, чтобы черпать из своего опыта. Таким образом, пожилые люди теряют власть и, следовательно, влияют на молодежь.
Даже критики профиля выпускника не видят, боятся ли они обратить внимание на центральное место, которое цифровизация занимает в профиле выпускника, а это значит, что технология, как и ее отражающий культ, стала центром нашей иерархии ценностей. И не многие хотят заметить, что, согласно правильному наблюдению Маркса за изобретением стремлений, создавших феодализм и паровую машину, породившую капитализм, это сказывается на всей общественной жизни и психике индивидов. Кого и какую систему «цифровой мир» поставит в центр профиля выпускника никто не спрашивает, все догадались? Именно это изменение, важность которого ускользает от нашего внимания, мы не видим реальных причин наших проблем и вместо эффективных действий удивляемся и возмущаемся.
Если добавить, что внедрение новых технологий всегда связано с прибылью его поставщиков и потерями других, то мы увидим, сколько сил задействовано в этом процессе и о какой игре идет речь. Почтальон посвятил много места так называемому телевизионному стилю обучения, смотря образовательное телевидение и играя. Он писал: «Совершенно оправданно говорить, что большая часть образовательного проекта, осуществляемого в США, осуществляется не в школьных классах, а перед телеэкраном и не под присмотром учителей, а сетевых менеджеров и комиков». В век смартфонов они выполняют его так, как определено Анджей Зыбертович Киберпаны из Кремниевой долины и министр Новака являются незначительной фигурой в их власти и влиянии. Почтальон также приводит примеры ряда изменений, которые внесли новые СМИ не только в школах, но и в том типе людей, которых мы выбираем на самые важные должности. Он описывает президентские дебаты полтора века назад: «Согласно соглашению, Дуглас говорил первым в течение часа, ответ Линкольна длился полтора часа, а Дуглас реагировал на ответ Линкольна в течение получаса. Это была гораздо более короткая дискуссия, чем та, к которой оба эти человека привыкли».
Нынешние студенты не только могут сосредоточиться на более длинной лекции, но даже фильм на вашей трубке становится скучным для них через несколько минут.. То же самое относится и к растущему проценту взрослых. Политиков и интеллектуалов заменяли актеры, а учителей преследовали извращенные школы. Оба обращения к эмоциям, словам и логике речи были заменены образами и впечатлениями, которыми легко манипулировать. Линкольн и Дуглас слушали кузнецов, лавочников с базовым образованием, но у них была способность концентрироваться и понимать более длинные дискурсы, тогда не было известно, что они читают без понимания.
Все это показывает, что изменение школьных программ, введение идеологической обработки или даже сексуализации, возможно, менее важно для того, чему молодые люди учат цифровую жизнь сегодня, а также пример первого поколения цифровых родителей, которые сами управляются киберпанами. Это также первое поколение студентов, которые в основном только дети, часто воспитываются одинокими матерями. Многие дети хронически больны, и как поколение они не в состоянии соответствовать достижениям предыдущих поколений в фитнес-тестах в классах WF. Вместо благородной невидимой руки как образца действия для других им предлагается красное сердце для шоу. Уже отмечен первый случай введения понятия так называемого ученика в устав польской школы. Большинство общих родителей совета высказались за этот рекорд.
Поэтому программа новой школы, соответствующая времени и положению польской школы, не может быть отделена от государства и видения общества, от подлинного отражения реальных угроз, а образование должно быть встроено в общую модель жизни. Такие видения или даже каталог национальных недостатков, которые требуют работы до сих пор, отсутствуют. Нынешний спор по поводу образования может стать хорошей отправной точкой для таких дебатов, как это было три столетия назад перед лицом распада Республики.
Олаф Суолкин
Фото: Википедия
Подумайте о Польше, No 47-48 (17-24.11.2024)
