Она не смогла прочитать свой диплом. Почему государственные школы пропускают студентов, но терпят неудачу

Автор Hannah Frankman Гуд через Американский институт экономических исследований (AIER),

Девятнадцатилетняя студентка колледжа подала в суд на свою бывшую среднюю школу за халатность, потому что она окончила школу, несмотря на то, что не могла читать или писать.

Студентка, Алейша Ортис, весной 2024 года с отличием окончила Хартфордские государственные школы.

Она получила стипендию для обучения в Университете Коннектикута, где изучает государственную политику. Но пока она была в старшей школе, ей пришлось использовать речевые приложения для текста, чтобы помочь ей читать и писать эссеИ, несмотря на годы поддержки борьбы за грамотность, ее школа никогда не обращалась к ним.

Ее история шокирует, но, к сожалению, она не изолирована. В 24 государственных школах Иллинойса ни один ученик не может читать на уровне класса. В целом по стране 54% американцев взрослый Численность населения находится на уровне или ниже шестого класса. Иными словами, только 46% взрослых американцев овладели грамотностью даже на уровне средней школы, не говоря уже о средней школе или колледже.

В стране первого мира, где мы тратим почти 16 000 долларов на одного студента в год на обучение наших детей, это ужасающая статистика.

Грамотность должна быть основой свободного и либерально образованного общества. Как и Washington PostДевиз так метко напоминает нам: «Демократия умирает во тьме». "

Неграмотность — это форма тьмы, а неграмотное население не способно справиться с требованиями мира, наполненного формами, бумагами и словами, не говоря уже о том, чтобы быть голосующими гражданами демократического общества.

Что на самом деле означает статистика грамотности?

Официально США сообщают о базовом уровне грамотности в 99 процентов (что, возможно, должно быть поставлено под сомнение, если такие студенты, как Алейша Ортис, могут получить диплом с отличием и по-прежнему быть неграмотными).

Но «базовая грамотность» — это своего рода маркетинговый ход. Звучит впечатляюще, но на практике «базовые навыки грамотности» означают уровень чтения К-3. Поп-хоп и Амелия Беделия.

«Функциональная грамотность» — это то, что действительно имеет значение: способность читать и понимать такие вещи, как формы, инструкции, приложения для работы и другие формы текста, с которыми вы столкнетесь в своей повседневной жизни. Он измеряет как технические навыки чтения, так и понимание — вашу способность расшифровывать слова и вашу способность различать их значение.

По оценкам, 21% взрослых американцев (около 43 миллионов американцев) функционально неграмотныйЭто означает, что им трудно читать и понимать инструкции и заполнять формы. Функционально неграмотный взрослый американец не может выполнять такие задачи, как чтение должностных инструкций или заполнение документов для социального обеспечения и медицинской помощи.

Еще хуже статистика, согласно которой 54% взрослого населения США читают на уровне шестого класса или ниже. Большинство из нас не думает о чтении с точки зрения уровня оценки, поэтому эта статистика кажется интуитивно плохой, но практически бессмысленной. Что такое шестой уровень?

Книги, написанные на уровне шестого класса, предназначены (как для грамотности, так и для понимания) для одиннадцати и двенадцатилетних детей. Подумайте о книгах как A Wrinkle in Time, Перси Джексон и The Olympians и Дающий.

Это хорошие истории, но они не требуют того же словарного запаса и остроты ума, что и налоговая форма. Вот отрывок из книги Даритель:

Дыхание Гарбриэля было ровным и глубоким. Джонасу нравилось видеть его там, хотя он чувствовал себя виноватым в этом. Каждую ночь он дарил Габриэлю воспоминания: воспоминания о прогулках на лодках и пикниках на солнце; воспоминания о мягких осадках на оконных стеклах; воспоминания о танцах босиком на влажной лужайке.

Более сложный, чем Дик и Джейн или Поп-хопОчевидно. Но это не взрослый уровень понимания. Если ваши способности к чтению ограничены здесь, вы столкнетесь с большим количеством текста в вашей повседневной жизни, который трудно расшифровать — часто вещи, которые важны для вас, например, условия договора аренды или инструкции по лекарствам.

Всегда ли так было?

Наша система государственного образования десятилетиями страдает от борьбы за грамотность. Но американская грамотность не всегда была в таком плохом состоянии. Известные американские исторические тексты особенно интересно изучать в качестве примера.

Вторым после Библии, самым популярным произведением колониальной эпохи был труд Джона Буньона. Прогресс пилигримов. Он был продан миллионами копий, и Бенджамин Франклин описал его как найденный почти в каждом колониальном доме. Как позже писала Гарриет Бичер Стоу: «Ни одна книга, кроме Библии, не была больше прочитана простыми людьми. "

Его язык не разбавляется для буквально кроткого:

«Господин Мудрый Мир не является древней реликвией прошлого. Сегодня он повсюду, маскируя свою ересь и ошибку, провозглашая Евангелие удовлетворения и мира, достигнутого самоудовлетворением и делами. Если он упоминает Христа, то не как Спасителя, занявшего наше место, а как доброго примера образцовой жизни. Нам нужен хороший пример, чтобы спасти нас, или нам нужен Спаситель? "

Это, опять же, значительно выше уровня шестого класса. Сегодня слово «ересь» считается словом уровня колледжа. «Образцовый» — одиннадцатый класс.

Прогресс пилигримов Протестантская ранняя Америка (особенно в Новой Англии) ценила грамотное население, где каждый мог читать свою собственную Библию.

Сегодня более половины населения США не могут прочитать и понять этот отрывок. Так что случилось?

Горе американской грамотности: краткая история

Кризис грамотности существует почти столько же, сколько существует система государственного образования. В 1950-х годах, всего через несколько десятилетий после того, как система государственных школ закрепилась как часть американской жизни, Рудольф Флеш написал книгу под названием Почему Джонни не умеет читать В котором он не наносил ударов по нашим и без того ошеломляющим недостаткам грамотности.

По официальным данным, около 95 процентов взрослых американцев были грамотными. Но Флеш и другие критики, подобные ему, все больше беспокоились о функциональной грамотности и понимании чтения. Не «может ли Джонни видеть слова на странице и знать, что говорит каждый», а «может ли Джонни понять, что он читает?» "

Флеш утверждал, что ответ во многих случаях был нет.

Мы уселись. В 1980-х годах администрация Рейгана опубликовала знаковую статью под названием Нация в опасностиАмериканцы были предупреждены о падении наших академических оценок, включая нашу грамотность, и о том, что если эта тенденция не будет исправлена, это приведет к национальному кризису.

Пятьдесят лет спустя эта тенденция не была исправлена, и мы являемся страной в рискованных водах, особенно с учетом финансовых затрат, которые мы потратили на ее улучшение. Как нация, мы тратим почти 16 000 долларов на каждого студента в год на наше государственное образование К-12. По всей стране мы тратим 857,2 миллиарда долларов в год на государственные школы К-12.

Если это не покупка грамотности для всех, то за что именно она платит?

Отчасти проблема заключается в подходе. В этом Продал историю Серия документальных подкастов, опубликованных в 2022 году, Эмили Хэнфорд начала спор, отодвинув занавес о том, как ведется обучение чтению в Америке. На протяжении десятилетий школам было поручено учить детей читать, используя метод «всего слова» (или метод «посмотреть-сказать»), а не фонику, несмотря на четкие эмпирические доказательства того, что методы «всего слова» не создают грамотности.

Phonics - это чит-код, который позволяет читателям декодировать язык: запомнить 26 букв и их соответствующие 44 звука, а также разблокировать пожизненную возможность озвучивать почти любое слово, которое вы когда-либо встречали на каждом языке, используя римский алфавит (около 3000 языков, что делает его самым широко используемым алфавитом в мире).

Сначала дети учатся читать, изучая алфавит и запоминая звуки каждой буквы, а затем медленно соединяя эти звуки в слова: h-o-p o-n p-o-p. Со временем они наращивают мышцы, чтобы расшифровывать более длинные слова, развивая свои навыки понимания.

Метод полного слова, с другой стороны, полностью обходит фонику.

Детей учат читать, распознавая слова, а не выговаривая их, в том, что один критик называет:Психолингвистическая игра в догадки. Если они не распознают слово, им предлагается угадать его значение по контекстным подсказкам — в первые годы, глядя на картинки в книжке с картинками; в более поздние годы, почерпнув контекст из слов вокруг них. Если вы читали Дика и Джейна, вы были С ранним образованием всего слова. Такой подход к чтению — это просто запоминание слов, а не истинное овладение грамотностью. Понятие фоники, необходимое для создания смысла и точного декодирования, никогда даже не вводится во многих школьных системах.

Как только мы учимся читать, мы часто используем метод полного слова в качестве ярлыка — вы, вероятно, читаете это предложение, распознавая слова, а не озвучивая их. Но если ты обойдешь стороной способность Чтобы озвучить слова, которых вы не знаете (и фонетически написать слова, которые вы не знаете, как писать), вы разрушаете основу фактической грамотности. Это то, что многие классы государственных школ делали в течение десятилетий — обучение с помощью давно опровергнутого метода, который мы знаем, подвергает студентов риску неграмотности.

Но даже это лишь часть проблемы. Методы отслеживания прогресса студентов и понимания их уровня мастерства также нарушены. Некоторые дети полностью осознают свои трудности с чтением, как Алейша Ортис. Но другие студенты приходят домой со светящимися карточками отчетов, и никто, как студенты, так и родители, не понимает, что что-то не так. Вот почему показатели ACT падают, в то время как средний балл в средней школе растет. Инфляция класса сделала отчетные карты бессмысленными в качестве показателя общей успеваемости.

Часть проблемы имеет нюансы — GPA включают в себя такие вещи, как усердие в домашней работе и участие в классе, а также результаты тестов, в то время как баллы ACT измеряют только успеваемость, но учителя также часто вынуждены поддерживать высокий уровень пропусков. Финансирование и политика часто связаны с успеваемостью студентов и показателями выпускников, поэтому школы поощряются к тому, чтобы студенты проходили и перемещались по системе, даже когда они не учатся.

Многим может показаться немыслимым, чтобы учителя продолжали преподавать так, как они знают, что это не работает, склоняясь перед политическим давлением по поводу потребностей студентов. Но для тех, кто знаком со стимулирующими структурами государственного образования, это не удивительно. Профсоюзы учителей и государственные районные чиновники яростно выступают против подотчетности и оценки на основе заслуг как для студентов, так и для учителей. Профсоюзы учителей последовательно борются с альтернативами, которые дадут учащимся в труднодоступных районах больше возможностей для получения образования. В попытках улучшить «равенство» некоторые районы приказали учителям прекратить давать оценки, посещать занятия или даже вообще предлагать обучение.

Инфляция, социальное продвижение и общая незаинтересованность в индивидуальных результатах заставляют детей перетасовываться вдоль конвейерной ленты. Алейша Ортис использовала текстовые приложения, чтобы помочь ей написать эссе для средней школы, которые были достаточно сильны, чтобы она окончила Хартфордскую государственную школу с отличием. Как и Ортис, студенты продолжают проходить через систему, сдавая тесты и продвигаясь от класса к классу, не изучая основные навыки, необходимые для выживания в мире.

Вот как мы оказались с населением, где 54 процента взрослых американцев не имеют навыков грамотности, чтобы прочитать эту статью, и со страной, которая очень быстро отстанет от мира в своих общих способностях, если мы не перевернем ситуацию.