Домашнее образование в Польше становится все более популярным в течение нескольких лет. В 2019/2020 учебном году за пределами школы обучалось 12 000 детей. В настоящее время их насчитывается 31,5 тыс. Почему такой высокий? В последние годы мы имеем дело с блокировкой, которая повлияла не только на жизнь и качество у взрослых, но и на систему образования.
Дети и молодежь проходили так называемые дистанционное обучение и онлайн-уроки. Для одних это было спасением, для других — страданием. В случае моей семьи и нашей дочери это оказалось отличной причиной для перехода на домашнее образование. Мы нашли так называемое дистанционное обучение, когда наш филиал был в середине третьего класса начальной школы и, к счастью, пропустил онлайн-уроки. Ее репетитор выбрал способ обучения родителей своим детям. Сегодня утром вы написали электронное письмо, в котором говорилось о том, какие задачи нужно выполнять днем, а во второй половине дня вы должны были отправить фотографии сделанных упражнений. У нас был большой опыт. Было тепло, у нас был коттедж с садом за городом, поэтому мы могли делать эти уроки на открытом воздухе на одеяле с птицами, поющими и мурлыкающими нашей кошке. Я почти не работала в то время, просто немного удаленно, так что я могла проводить много времени со своей дочерью. Другие родители, возможно, не были счастливы.
Ведь вне работы им приходилось объяснять детям новые вопросы, делать с ними домашнее задание. Провести много времени, которого у них не было раньше. Что дал нам этот опыт? Мы обнаружили, что уроки не нужно делать в здании, в душевой комнате с 30 учениками, когда на улице светит солнце. Оказалось, что моя дочь не «нога» математики, как это преподносит ее строгий учитель. Я узнал, что, хотя я никогда не хотел быть учителем, я как-то это сделал, и я научился быть терпеливым со своим ребенком. И вам не нужно иметь степень по математике, чтобы научить ее своему ребенку. И хотя этот объект не является и никогда не был моей сильной стороной, я справляюсь на этом уровне. Я начал изучать тему домашнего образования. Этот термин был мне знаком. Это та форма, о которой говорил мой муж, у которого не было хороших воспоминаний о школе. Я не хотел принимать проблемы. У меня было два главных аргумента — никаких встреч со сверстниками, и что я не справился, потому что не закончил свою педагогику, никогда не хотел быть учителем, а кроме того, на поздних этапах обучения каждый предмет рассматривается другим человеком. Как я буду, как мы будем, как моя дочь будет? Было много сомнений и страхов.
Самое позднее с момента доставки
Большим прорывом стало участие в вебинаре о домашнем образовании. Я услышала предложение от ведущей девушки, которое, я думаю, навсегда останется в моей памяти. На вопрос одного из участников: Когда лучше всего начинать домашнее обучение с ребенком? Она сказала: «Последнее, с момента доставки». Я думаю, что немного упала с глаз долой. Я поняла, что мы с ребенком учимся на протяжении всей нашей жизни и что для этого не нужно никаких средств. Мы учимся у других, из книг, из журналов, из наблюдений, из Интернета. Не только от тебя в школе! Нам сказали чему-то научиться, мы должны дать нашим детям возможность общаться, чему-то научить. Разве это невозможно вне школы? Эти молнии были созданы для того, чтобы мамы могли работать на фабриках. Не потому, что это такое замечательное изобретение для детей. Помимо довольно очевидного факта, что в детском саду много болезней и с самых ранних месяцев и лет они подвергаются воздействию большого количества инфекций, до 3 лет нам нужен наш ребенок, прежде всего мама. Ее близость, присутствие, забота и еда.
Работая няней с годовалой девочкой, я видел, как безразличны к ней дети на детской площадке. Она не общалась с ними. Для нее было важнее идти рядом со мной или помогать ей куда-то подниматься — прикосновения и отношения один на один. То же самое было с математикой моей почти 10-летней дочери. Ей нужна была сосредоточенность и прямой контакт с другим человеком. Условия в школе ей не позволили. Она не могла учиться вслух с требовательным педагогом. За эти три года практики домашнего образования, с полным осознанием, я могу написать, что это одна из лучших вещей для моей дочери и нашей семьи. У нее много свободного времени, она может развивать свои интересы и увлечения.
У нее не было времени пойти в школу. Через много часов она пришла уставшей, и здесь они ждали, когда она и мы, наши родители, сделаем домашнее задание. Я часто уставал, ночи никогда не были хороши для меня, когда дело касалось моей умственной работы. Ищу семью, в которой тоже есть дети в домашнем образовании и у которой их больше одного, - нашла Моника. Воспитали четверых детей. Один уже взрослый и учится в Ягеллонском университете в Кракове. Предпосылкой моего разговора было поговорить о том, как учить детей на разных этапах обучения. Наш десятиминутный разговор перевернулся на разные рельсы.
Моника рассказала о том, какие плацдармы заложили институты за все эти годы домашнего образования. Мы говорили о том, что в системе нет места детям с более высоким, чем в среднем, IQ — пример ее взрослого сына. Были также общие размышления о гармоничном развитии ребенка и взрослого. И, наконец, тот факт, что женщина, которая в основном занимается воспитанием своих детей, управляя домом, может быть счастливой, полноценной и вести напряженную общественную жизнь. Моника рада, что узнаёт со своими детьми то, на что раньше не успевала — игру на скрипке или каллиграфию. Мы затронули тему гармоничного развития. Для ребенка важно двигаться и веселиться. Не просто набирать буквы и цифры. Я думаю, что школа об этом забыла. Мой любимый термин — «плачь» в школе. Мария Монтессори категорически против, но это отдельная тема.
Существует также вопрос о многообразии детей в этой «философии» и о том, что каждый из них требует другого метода обучения. Это заявление Моники, с которым я согласен, и то, что не может произойти в школе, даже если учителя стараются изо всех сил. Дети слишком много для одного учителя. Это часто создает ряд проблем, особенно у детей с суждениями, требующими особых условий обучения, и это не соблюдается. Я видел много таких историй от своих родителей.
Школа предназначена для средних школ
Пример сына Моники не единственный. Дети чрезвычайно умны, или те, кто делает гораздо хуже, чем остальные, они проигрывают. Все «выравнивается» на уровень большинства. Ученику выше среднего будет скучно, а «менее способный» подчеркнет, что он уступает другим. Моя дочь тратила время в школе. Она интересовалась предметами, которые были в школе. В то время она обладала художественным, музыкальным и гимнастическим талантом.
Эти вещи в школе были для лечения, и после школы у нее не было сил, чтобы наконец отказаться от своих страстей и талантов. И, наконец, у каждого есть один. Они не всегда соответствуют тому, чему учит система образования в Польше. Я хорошо помню свои школы, но если бы мои родители знали об ЭД и хотели бы проводить время, обучая меня, я уверен, что был бы плюсом. Центр никогда не узнает меня и мои потребности, а также мою семью. Нам говорят, что это на благо нас и наших детей. Школы, учитывая годы нашей цивилизации, являются относительно новой конструкцией. Когда-то дети получали образование дома. Если родители не хотели делать это в одиночку, они нанимали учителей. Сегодня похоже. Хотя я сторонник обучения своих детей, не доверяйте другим и не создавайте так называемые кооперативы. Затем несколько семей поочередно учат своих детей.
Теперь я уверен, что до тех пор, пока правила не изменятся, моя дочь и возможные будущие дети будут учиться дома. С другой стороны, я знаю, как это может быть непонятно другим. Большую часть времени мама проводит за своей карьерой, изучая своего ребенка, своих детей. Почему? Если они могут быть возвращены на объект один или другой. Просто верни его. Мы жертвуем на полдня, а иногда и дольше, наших детей в чужие руки. Люди, которых мы обычно не знаем. Все, что мы знаем о них, это то, что они закончили обучение. Но что еще? Мы ничего о них не знаем. Каковы их взгляды, чему они научат наших детей, как с ними обращаться? Ничего. Ответственны ли они за нас – наших родителей?
Анна Клюшинская
Подумайте о Польше No 19-20 (7-14.05.20123)
