Является ли перекалибровка расширенных экзаменов на размещение определение отклонения вниз?

Автор: Бруно V. Манно через RealClearEducation

В отклонениях нет ничего ненормального. Это урок, который я усвоил, когда рос в 1950-х и начале 1960-х годов в итальянско-американском районе Коллинвуд на восточной стороне Кливленда, штат Огайо. В то время как в районе было много соответствия, было также достаточно терпения, чтобы сделать жизнь интересной и познавательной.

Несколько лет спустя, в начале-середине 1970-х годов, я стал аспирантом на семинаре по работам французского социолога Эмиля Дюркгейма. Я был приятно удивлен, что урок, который я выучил в детстве, был одним из важных социологических взглядов Дюркгейма на нашу общую жизнь.

Дюркгейм показал, что Отклонение выполняет по меньшей мере четыре важные функции в обществе. Он утверждает наши культурные ценности и нормы; разъясняет наши моральные границы; объединяет нас; и поощряет социальные изменения, бросая вызов нашим взглядам. Кроме того, наш район был хорошим примером того, что называется константой Дюркгейма: Существует ограничение на количество девиантного поведения, которое общество будет терпеть, поскольку девиантное поведение вызывает конфликт.

Много лет спустя, в 1993 году, я прочитал знаменитое эссе сенатора Нью-Йорка Даниэля Патрика Мойнихана под названием Обсуждение Deviancy Down который основывал свою статью на понимании Дюркгеймом девиантности. Мойнихан писал в основном о преступности в Америке: «Мы переопределили девиантность, чтобы освободить от стигматизированного ранее поведения, а также тихо подняли «нормальный» уровень в категориях, где поведение теперь ненормально по любым более ранним стандартам. "

Старший научный сотрудник Института Гувера Честер Э. Финн-младший предполагает, что сегодняшний спор о перекалибровке оценок экзаменов Advanced Placement Совета колледжа является образовательным примером эссе Мойнихана о нашей человеческой предрасположенности к определению отклонения вниз.

Продвинутый спор о размещении

Программа Advanced Placement College Board часто описывается как золотой стандарт академического совершенства в средней школе. Студенты средней школы проходят курсы и экзамены по 39 предметам от биологии до теории музыки. Тесты обычно состоят из вопросов с множественным выбором и эссе и оцениваются по шкале от 1 до 5. В зависимости от колледжа, студенты, которые зарабатывают по крайней мере 3, могут получить кредит в колледже, «выставить» определенные требования к курсу колледжа или перевести баллы AP непосредственно в кредитные часы.

В 2022 году Совет колледжа пересмотрел процесс оценки экспертной группы для экзаменов AP, потому что показатели успеха студентов в некоторых предметах AP были значительно ниже уровня успеха от 60% до 80% других предметов.. Этот более низкий показатель успеха привел к значительному разрыву в этих предметных областях между баллами AP и оценками колледжа. Совет колледжа утверждал, что этот пересмотренный процесс подсчета баллов приведет к тому, что все экзамены AP дойдут до уровня успеха от 60% до 80% и лучше выровнят все баллы экзамена AP до эквивалентных оценок колледжа.

Несмотря на то, что Совет колледжа на своих конференциях информировал сообщество AP об этом изменении, официального публичного объявления об этом предприятии не было. Совет теперь стал публичным и выпустил публичное обновление о процессе подсчета очков. Они описывают две причины для принятия этих мер, которые они окрестили основанными на фактических данных нормами.

Во-первых, новые технологии сбора цифровых данных позволяют собирать и анализировать большие объемы данных. Во-вторых, эти технологии позволяют им создавать новую цифровую библиотеку курсов - классную комнату AP - связывая единицы каждого курса AP, темы, цели обучения и навыки для экзаменационных вопросов, которые производят подробные данные о производительности студентов, которые позволяют более точно оценивать экзамен. Вот описание того, что они сделали:

С 2022 по 2024 год исследователи применяли основанные на фактических данных процессы установления стандартов (EBSS) для определения соответствующих стандартов производительности для студентов в ряде курсов AP. Эта методология собирает информацию от сотен экспертов, а затем собирает мелкозернистые данные о успеваемости студентов для анализа экспертами по предметам.

Этот процесс привел к значительному увеличению средних баллов студентов на нескольких экзаменах AP, в основном по гуманитарным предметам. Например, процесс EBSS увеличил показатель успеха для AP English Literature с 43,9% в 2021 году до 77,9% в 2022 году. Уровни баллов отдельных студентов в английской литературе увеличились с 12% до 27%, зарабатывающих 4, и с менее чем 5% до 16%, зарабатывающих 5. Общий эффект на 9 экзаменов AP за последние три года заключается в том, что 3 или более балла были достигнуты примерно на полмиллиона студентов.

Реакция

Лиам Нокс, пишущий в Внутри выше Эд, В документах сообщается, что многие заинтересованные стороны АП поддерживают новый подход. С другой стороны, не все довольны. Эти взгляды обобщены в статьях с заголовками, такими как «Сладкая инфляция приводит к взлету рейтингов AP» и «Экзамены AP становятся легче?» "

Джон Москателло является ведущим специалистом по этому процессу перекалибровки. Он является основателем компании Macro Learning и работает со школьными округами, создавая программы AP. Он пишет, что программа AP «... претерпевает радикальную трансформацию» и что процесс перекалибровки создал «безудержную инфляцию». "

Он и другие критики отмечают, что, хотя могут быть обоснованные академические исследования, чтобы поддержать это изменение в том, как оцениваются экзамены, усилиям не хватает публичной прозрачности, в результате чего многие преподаватели и сторонники AP путаются.

Но есть и другие не очень обоснованные вопросы, которые следует рассмотреть, помимо отсутствия публичной прозрачности. Например, число студентов, принимающих AP, росло скачком, создавая большой источник дохода для Совета колледжа. Дана Гольдштейн пишет в Нью-Йорк Таймс Согласно отчетам, в 2022 году программа AP принесла Совету колледжей почти 500 миллионов долларов дохода, и около 20% из них приходится на федеральные, государственные и местные государственные доллары. Кроме того, некоторые штаты предлагают учителям бонусы и повышение заработной платы, когда их ученики получают 3 или выше на экзамене AP. «Высшие баллы хороши для бизнеса» на нескольких уровнях, пишет Москателло.

Путь вперед

«Мы привыкаем к большому количеству поведения, которое нам не подходит», — пишет Мойнихан в эссе, которое я упоминаю в начале этой статьи. Затем он продолжает размышлять о том, что общества и организации, находящиеся в состоянии стресса, ищут способы убить свою боль.

Возможно, мы достигли постоянной Дюркгейма, пресловутого предела количества девиантного поведения, которое общество будет терпеть. Или могут быть законные причины для нового подхода Совета колледжа к подсчету баллов.

Но, похоже, здравый смысл в том, что нам нужна гораздо большая прозрачность со стороны Коллегии. Это может иметь большое значение для того, чтобы заверить сторонников программы AP в том, что этот новый подход является не просто способом определения отклонений, чтобы убить боль, вызванную различными силами, подвергающими организацию стрессу.

Время покажет.