Меловая бумага - ненужная роскошь

maciejsynak.blogspot.com 1 год назад

Ниже — перепечатка, обширная статья... ни о чем.

Это означает, что редактор беспокоится о здоровье или комфорте своих учеников.

Как сказала миссис Рыбак,

Это конец бумажных учебников.

Неужели в школах не будет бумажных книг?

Отметим, однако, что это цитата из мужчины.

Министерство национального образования работает над проектом закона о внесении изменений в Закон о системе образования и некоторые другие законы, которые призваны сделать допуск учебника для школьного использования зависимым от того, будет ли у него цифровой аналог, независимо от даты, на которую было предоставлено разрешение.

Таким образом, цифровизация предназначена для охвата всех школьных учебников, что значительно облегчает учебу. Однако остается вопрос: будут ли эти учебники также адаптированы к потребностям учащихся-инвалидов?

Вопрос редактора:

Будут ли эти (цифровые) учебники также адаптированы к потребностям студентов-инвалидов?

Заданный вопрос совершенно необоснован, однако автор углубляется в тему...

Сколько должна весить школьная сумка? Определенно меньше веса, чем обычно

С началом учебного года на долгие годы вернулась тема слишком тяжелых школьных рюкзаков. Польское законодательство не регулирует вопрос о максимальном весе сумки, но согласно рекомендациям главного санитарного инспектора (ГИС) - чтобы вес школьной сумки не наносил вреда здоровью ребенка - он не должен превышать 10-15 % от массы тела ученика. Например: ребенок весом 25 кг не должен носить сумку в школу, вес которой превышал бы 2,5 – 3,75 кг.

Автор неправильно оперирует термином «торнистра» вместо того, чтобы писать о его содержании

Тема слишком тяжелых школьных рюкзаков возвращается

Польское законодательство не регулирует максимальный вес сумки

Это для нас предупредительный сигнал.

Вес «торнистры» — это в основном вес книг, тетрадей и других материалов, которые несет ребенок в сумке плюс вес самой сумки, вес сумки...

Я не знаю, как это выглядит в деталях начальной школы, но я смотрел учебники для средних классов, и я знаю, что они роскошные и они действительно тяжелые.

Сегодня книги производятся на незагорелой, очень качественной глянцевой бумаге, и именно эта бумага — о весе книг и сумок.

Таким образом, подразделения редактора могут быть брошены в корзину, поскольку решение проблемы тяжелой сумки заключается не в удалении бумажных книг и замене их цифровой версией, а в использовании других материалов для производства учебников.

Я не мог уснуть, поэтому я встал около 1 и начал писать его, когда я писал его, это воскресный вечер в 01:26, и я слышу черный универсал, подметающий улицу.

О недостатках современных учебников.

Современные учебники часто имеют размер А4 и очень тяжелые, и это непрактично и громоздко, потому что они, безусловно, физически устают держать такую книгу в руках.

Кроме того, «тяжелая» гладкая бумага оказывает некоторое сопротивление при переворачивании страниц, что в долгосрочной перспективе обременительно.

Графическая одежда плохо оформлена, вопреки принципам типографики, красочных вторжений, акцента, на мой взгляд, они не помогают, а мешают фокусировке.

Меловая бумага не является дешевым выбором, поэтому цена учебников также выше, чем могла бы быть.

Мои учебники, будь то в начальной школе или в колледже, были сделаны из тонкой легкой бумаги и не были тяжелыми, были легкими и не обременительными в использовании.

И такие учебники воспитывали поколения поляков: ученых, инженеров, учителей и т.д.

Современные учебники создаются так, как если бы они были альбомами для просмотра, например, с репродукциями живописи, или подобными...

Используемые материалы просто не подходят для ручной работы, которая предназначена для ежедневной работы, а не для случайного просмотра.

Важнее всего содержание учебника, его типографский дизайн, а не роскошная бумага.

Эта форма учебника должна быть запрещена, особенно для начальных и средних классов, также из-за веса.

К сожалению, редактор полностью игнорирует тот факт, что не «головоломка» слишком тяжела, а «роскошно» изданные учебники слишком тяжелы — и что это условие легко изменить, официально повлияв на производство книг.

Как подчеркивает ГИС – рюкзак/бордовник, правильно подобранный для возраста пользователя и не слишком обремененный, играет ключевую роль в поддержании правильной осанки детского организма, особенно в такой важный период формы тела, как школьный возраст.

Однако из исследования, проведённого в 2023 году среди 546 учеников I-VIII классов начальной школы, санитарно-эпидемиологической станцией округа Плоцк, видно, что оптимальный, т.е. 10%-ный стандарт массы тела мешка, получил только 1⁄4 учащихся. Более половины учащихся получили норму до 15% массы тела, остальные, более 15% учащихся, пришли в школу с сумками, с весом более 15% массы тела ребенка.1 Очевидно (а также подтверждено выводами вышеописанного исследования), что на избыточный вес рюкзака влияет, среди прочего, загрузка рюкзака бумажными учебниками, которые ученики должны забрать домой, а затем вернуться в школу, например, из-за необходимости делать домашнее задание и продолжать обучение в домашних условиях.

Последствия для здоровья детей от ношения слишком тяжелых рюкзаков высоко ценятся. - способствует формированию дефектов осанки, проблем со спиной (приводящих к искривлению позвоночника, или сколиозу), поражает бедра, колени и ноги. Согласно PSEZ в Płock в резюме своих исследований, эффекты ношения тяжелых рюкзаков часто ощущаются даже в зрелом возрасте, проявляются дегенерацией позвоночника и суставов, аномалиями в функционировании внутренних органов и болями в конечностях.

До тех пор, пока цифровые учебники не полностью заменят учебники в бумажном варианте (то же самое — в значительной степени — разгрузка школьных рюкзаков), поэтому стоит контролировать вес рюкзака своего ребенка и поощрять его максимально использовать школьные шкафчики (и оставлять ненужные учебники и школьные принадлежности). В соответствии с Постановлением Министра национального образования и спорта от 31 декабря 2002 года о безопасности и гигиене в государственных и частных школах и учреждениях, каждый директор учреждения обязан обеспечить место для студентов, чтобы оставить учебники и школьные принадлежности в помещениях школы (например, в индивидуальных или коллективных шкафчиках).

Обращаю внимание на несоответствие первого предложения, особенно выражения:

Очень уважаемый

Серьезный

уважаемый - Это что-то позитивное.

Последствия для здоровья детей от ношения слишком тяжелых рюкзаков высоко ценятся. - способствует формированию дефектов осанки, проблем со спиной (приводящих к искривлению позвоночника, или сколиозу), поражает бедра, колени и ноги.

Я бы отметил:

До тех пор, пока цифровые учебники не полностью заменят учебники в бумажном варианте (то же самое — в значительной степени — разгрузка школьных рюкзаков), поэтому стоит контролировать вес рюкзака своего ребенка и поощрять его максимально использовать школьные шкафчики (и оставлять ненужные учебники и школьные принадлежности).

Это предложение не имеет смысла.

Поскольку содержание после дефиса не относится к первой части предложения, оно никак не связано с ним - мы знаем этот "провал" из других анализов, представленных в блоге.

Цифровые учебники полностью заменят бумажные.

Тогда что?

Поэтому стоит проверить вес рюкзака.

Эти предложения не связаны, это не имеет смысла.

Статья действительно длинная, и ни разу автору не приходит в голову изменить вес учебников, а она продолжает писать о сумках - писать очень много.

В современном государстве нужные справочники уже должны иметь свой цифровой аналог, но не все

В соответствии со статьей 22ao(3)(6)a Закона от 7.09.1991 о системе образования, руководство, которое должно быть разрешено для использования в школе, в дополнение к бумажной разработке, также должно быть отражено в цифровом виде, либо на информационном носителе или в Интернете. Это требование было введено Законом от 22.11.2018 года о внесении изменений в Закон – Закон об образовании, Закон о системе образования и некоторые другие законы (Журнал законов 2018 года, пункт 2245), который вступил в силу 1 января 2020 года.

Студенты теперь могут выбирать, использовать ли руководство в бумажном издании, а не использовать цифровую версию. Однако это не идеальное решение.Это облегчит учащимся рюкзаки до такой степени, что проблема их избыточного веса будет полностью решена. Это связано с тем, что это правило (и требование к цифровой версии руководства) не распространяется на учебники, принятые в школу до 1 января 2020 года, которые учащиеся все еще используют. Руководства, утвержденные до указанной даты, не имеют своих цифровых аналогов. Однако это не единственная проблемаm «несовершенным» — на данный момент — регулировать оцифровку школьных учебников. Даже для тех учебников, которые были разрешены к использованию после 1 января 2020 года (и в принципе имеют свои цифровые версии), у студентов-инвалидов ограничен доступ.

Цифровые эквиваленты учебников, не адаптированных к потребностям студентов-инвалидов

Положения статей 22ао(1) и (3)(6) и (6)а Закона об образовании недостаточно разработаны для учащихся с ограниченными возможностями, что не обеспечивает им равный доступ к цифровым учебникам с дневными студентами. Цифровые эквиваленты учебников, упомянутых в статье 22ao(3)(6a) (в частности, «цифровое представление бумажных руководств»), которые должны иметь все учебники, разрешенные для использования в школе с января 2020 года, не адаптированы к потребностям учащихся-инвалидов, поскольку они не отвечают требованиям так называемой цифровой доступности. «Цифровое представление справочника на бумажной основе» не то же самое, что электронное руководство, которое в соответствии со статьей 22ao (3) (6) Закона должно быть разработано таким образом, чтобы позволить использовать решения, позволяющие его чтение учениками с различными типами инвалидности. На практике эти «цифровые отражения» оказываются простыми файлами в формате .pdf, которые не подвергаются какой-либо дополнительной обработке, не содержат списка содержимого или активных гиперссылок. Такие файлы не должны соответствовать требованиям, касающимся доступности для лиц с особыми потребностями, также в соответствии с § 3(3) Положения Министра народного образования от 3.10.2019 о допуске к использованию школьных учебников, которое, как и вышеупомянутое положение Закона о системе образования, касается только «электронных руководств».

Эти нормативные пробелы вынуждают учащихся с ограниченными возможностями использовать (и носить в рюкзаках) бумажные учебники - как для школьного использования до, так и после 1 января 2020 года (хотя цифровые версии якобы доступны).

В этой связи при разработке проекта закона об обеспечении доступности отдельных товаров и услуг хозяйствующими субъектами омбудсмен предложил включить в понятие "электронные книги" также "цифровое представление бумажных учебников", подлежащее охвату обязательством соответствовать требованиям цифровой доступности и адаптироваться к потребностям учащихся с ограниченными возможностями, а также "электронные пособия". Этот Закон2 был принят и ожидает вступления в силу, но постулат РПО не был принят во внимание, и, следовательно, существует риск того, что студентам с ограниченными возможностями все равно придется пользоваться бумажными учебниками.

Поправка к Закону о системе образования: их цифровые эквиваленты должны иметь все учебники, независимо от даты поступления в школу.

Согласно проекту закона о внесении изменений в Закон о системе образования и некоторые другие законы (номер в перечне законодательных работ Совета министров: UD74), над которым сейчас работает Минобрнауки - каждый учебник, разрешенный к использованию в школе (также до 1 января 2020 года), должен иметь свой цифровой аналог.

По словам заместителя министра образования Катарзыны Любнауэр, в ходе заседания сенатского комитета по образованию, состоявшегося 18 апреля этого года. «Мы хотим, чтобы все учебники, которые были разрешены к использованию в школах до 2020 года, имели свои цифровые эквиваленты. Это позволит учащимся иногда отказываться от принесения учебника из школы домой».

Согласно статье 14 поправки, учебники, допущенные к использованию до 1 января 2020 года, которые продолжают использовать студенты, будут постепенно получать свои цифровые версии. Это произойдет по случаю очередного неизменного издания учебника, которое состоится после вступления в силу вышеупомянутого закона, и что не все учебники получат новые издания в один и тот же момент, сразу после вступления в силу поправки - чтобы цифровые книги полностью развеяли их в бумажном варианте и студенты могли раз и навсегда избавиться от них из рюкзаков, придется подождать, конечно, немного.

В соответствии с точной формулировкой предлагаемого правила, в случае последующего неизменного издания учебника на бумажной основе, который разрешен для использования в школе на основании заявления о разрешении школы, поданного до 1 января 2020 года, владелец авторского права на руководство или других прав на использование произведения в качестве руководства должен убедиться, что руководство в цифровом виде отражено на информационном носителе или в Интернете. Кроме того, в течение 14 дней с даты следующего издания руководства вышеупомянутая организация должна будет проинформировать министра, ответственного за образование и подготовку, с указанием адреса веб-сайта или типа информационного средства, на котором будет доступна цифровая версия руководства.

Поправка к Закону о системе образования не решает проблему студентов-инвалидов – будут ли адаптированы к их потребностям цифровые эквиваленты учебников?

В проекте поправки к Закону о внесении изменений в Закон о системе образования и некоторых других законах ни в коем случае не говорится о необходимости адаптировать «цифровые учебники» к потребностям учащихся с ограниченными возможностями, чтобы они не составляли только простые файлы в формате .pdf, не подвергались никакому дополнительному лечению, не содержали списка содержания или активных гиперссылок. Так же, как вышеупомянутая проблема не была решена Законом от 26.04.2012 года об обеспечении доступности определенных продуктов и услуг для операторов. Цифровое отражение справочников, которое используется в статье 14 проекта Закона о внесении изменений в Закон о системе образования, не является тем же самым, что и электронные справочники, которые обязаны разрабатывать их таким образом, чтобы студенты с различными типами инвалидности могли их читать.

Остается надеяться, что на этапе дальнейшей законодательной работы над проектом МЕН рассмотрит вопрос о наличии цифровой версии учебников также для учащихся-инвалидов, с тем чтобы они не подвергались дискриминации в этом отношении в отношении учащихся-инвалидов.

Когда вступит в силу регулирование, вводящее обязательство цифровых эквивалентов для всех учебников?

В настоящее время проект закона о системе образования и некоторые другие законы находятся на стадии отсылки заявителя (имеется в виду МЕН) к замечаниям, сделанным по мнению регламента. Статья 14, которая предусматривает обязательство предоставлять цифровую версию для каждого последующего, неизменного издания руководства - ни один из авторов не представил комментариев, и Польский союз учителей явно поддержал предлагаемые правила. Однако еще предстоит пройти долгий путь практически через весь законодательный процесс - начиная с принятия законопроекта Сеймом в трех чтениях и заканчивая подписью президента.

Параллельно ведется работа по созданию политики трансформации цифрового образования для достижения этой цели.

Цифровизация всех учебников невозможна без обеспечения доступа к цифровым технологиям и интернету в любой школе, где учитель со студентами (а также сам учитель или ученики) хочет использовать технологию в образовательных целях с учетом разнообразия потребностей детей и студентов и правил доступности. С этой целью необходимы ресурсы и разрабатывается стратегический документ под названием «Политика трансформации цифрового образования».

В августе 2024 года проект постановления Совета министров об установлении политики цифровой трансформации образования был направлен на общественные консультации, общественное мнение и межведомственные договоренности. Комментарии и мнения могут быть представлены до 28 августа 2024 года. Это документ, который Еврокомиссия должна одобрить. Как сообщила заместитель министра Катарзина Лубнауэр, в ходе заседания сенатского комитета по образованию 18 апреля этого года. Мы надеемся, что мы примем его на рубеже второго и третьего кварталов этого года, чтобы следующий возврат европейских средств мог состояться к середине этого года. Цель этого, действительно, не достигнута, но проект все еще продолжается.

Одним из выявленных важных направлений деятельности в области политики в отношении детей является предоставление цифровых учебных ресурсов и оснащение их учащимися, учителями и школами. Согласно оценке воздействия, "Самой большой проблемой для властей, управляющих школой, является современное оборудование компьютерных лабораторий и обеспечение достаточного количества компьютеров (ноутбуков, планшетов) с постоянным доступом в Интернет в каждом классе. Предоставление школьникам, учителям и школам программного обеспечения, классических и новых цифровых технологий и других устройств и материалов должно быть тесно связано с целями, которые должны быть достигнуты, и подчинено им». Без достаточного количества эффективных ноутбуков или планшетов с доступом в Интернет – нет упоминания о каком-либо образовании без использования бумажных учебников.

Политика также предполагает «разработку концепции модели интерактивного электронного руководства по различным предметам, поскольку цифровое отображение созданного в настоящее время руководства не соответствует современным стандартам электронных ресурсов». Это свет в тоннеле, чтобы удовлетворить потребности студентов с ограниченными возможностями?

План действий также включает в себя: Новые портативные компьютеры или планшеты для начальных школ в распоряжении учащихся и расширение или модернизация сетей внутри школьных зданий должны быть завершены к концу 2026 года.

Отмечу, что вашего редактора не интересует тот факт, что при просмотре "цифровой инструкции" на экране, например, дети будут подвержены проблемам со здоровьем.

- нарушение зрения при взгляде на монитор в течение нескольких часов;

проблемы с неправильным отношением перед монитором

Довольно пропущено - 13 июля - Я перепечатал статью в блоге на эту тему из журнала El Pais.

Eyesight — смартфоны не для детей.

Зрение планеты ухудшается: к 2050 году у 50% населения будет близорукость

Эксперты отмечают, что злоупотребление экранами и снижение активности на свежем воздухе являются лишь некоторыми из факторов роста заболевания, что, если не исправить, повышает риск слепоты.

Австралийские ученые, которые оценили заболеваемость близорукостью к 2050 году, сходятся во мнении, что ожидаемый рост В основном это связано с факторами окружающей среды, связанными с образованием, в основном с изменениями образа жизни в результате сочетания сокращения времени на свежем воздухе и увеличения зрительных заданий.

Ученые говорят, что роль играют генетические факторы, но сама эта переменная не может объяснить высокую скорость расширения близорукости в мире.

Среди других факторов окружающей среды ученые также отмечают, что «так называемые системы образования под высоким давлением, особенно в очень молодом возрасте в таких странах, как Сингапур, Корея, Тайвань и Китай, могут быть причиной изменения образа жизни, как и чрезмерное использование электронных устройств вблизи».

Другие упомянутые причины включают уровень света, который может быть связан с временем, проведенным детьми на открытом воздухе, или даже с диетой.

Свет от экранов в очках не повреждает глаз. Но злоупотребление экранами благоприятствует [этим оптическим проблемам]. Если бы мы хорошо использовали экраны, это не было бы проблемой. Но сегодня дети злоупотребляют ими чаще, - говорит Фернандес-Вега Куето-Фельгеросо.

Аларкон также утверждает, что злоупотребление экранами и более низкое воздействие солнца ответственны за увеличение близорукости.

"Когда мы смотрим вверх, мы прилагаем дополнительные усилия, чтобы сосредоточиться, и это дает стимул для развития. Нет исследований, которые показывают, что один фактор влияет больше, чем другой, но есть исследования в Китае, которые показывают, что обучение на открытом воздухе, подвергая детей свету окружающей среды, помогает уменьшить прогресс близорукости.

Люди с высокой близорукостью в 20 раз чаще отделяются в течение своей жизни, чем люди с нормальным зрением. «Сетка, покрывающая внутреннюю часть глаза, становится настолько напряженной, что может появиться, и существует больший риск отслоения сетчатки», — объясняет офтальмолог.

Учитывая этот риск, эксперты призывают к срочным действиям. Что касается профилактики, Аларкон говорит: «Единственная эффективная вещь — выполнять больше активности на открытом воздухе, одновременно ограничивая прицельные задачи».

Приводит ли автор эту цитату из книги, что

Это конец бумажных учебников?

Потому что я не заметил.

Вся эта штука - беспорядок.Это напоминает мне сообщения полиции об отражателях... и многое другое.

.infor.pl/right/child-and-right/education/6707063,men-to-juz-end-paper-teachers-and-to-to-tight-tornistrow.html#google_vignette

Right Eye: Eyesight — смартфоны не для детей. (maciejsynak.blogspot.com)

Читать всю статью