В самом начале нового года глава Минобрнауки Барбара Новацка не оставила никаких иллюзий - польское председательство в Совете ЕС станет очередным шагом на пути к Европейскому пространству образования с его идеологическими допущениями - инклюзивным образованием и мобильностью.
Мы с энтузиазмом слышим, как B. Nowack’s MEN 3.01.2025 объявляет: «Одним из наших приоритетов [президентства в области образования] является инклюзивное образование, которое обеспечивает равные возможности для всех учащихся и студентов. Мы хотим, чтобы Европа была местом, где каждый ребенок имеет доступ к качественному образованию. Еще одна важная задача – поддержка молодежи. Польское председательство будет работать над тем, чтобы молодежь больше всего доверяла проекту, которым является Европейский Союз".
1 января Польша стала председателем Совета Европейского Союза. Это не только большая ответственность, но и прекрасная возможность для достижения ключевых приоритетов, в том числе в сфере образования.
Министр образования Барбараанокка наметить основные приоритеты Мужчины на... pic.twitter.com/ECEEQOqJsx
— Министерство национального образования (@MEN_GOVPL) 3 января 2025 г.
Давайте расшифруем эту передачу. Что на практике означают «равные возможности», «высококачественное образование» и «доверие к ЕС»?
Прежде всего, факты 2024 года:
взял 20% контента из 18 школьных предметов, в том числе шедевры польской литературы и персонажи национальных героев - национализация Здесь]
Это устранило работу по дому, которая учила студентов систематически работать и заставляла их работать в цифровом мире, даже не взяв на себя тему киберзависимости - легко контролировать и без амбиций.
Упразднил «Историю и настоящее», современную историю, чтобы заменить проевропейское «промывание мозгов» под названием «гражданское образование» — мобильный университет без знания реального мира.
Это дискриминирует по-разному студентов, которые хотят посещать религиозные уроки - дехристианизация, управление душами (например, религия энвайронментализма).
Планировал и пытался давить так называемое медицинское образование, что скрывает насильственную сексуализацию детей – пристрастие к побуждениям, порочность и деморализацию, восприимчивость к педофилии
Продолжалось включение образования под видом "равных возможностей" - разрушение школы как учебного заведения.
Эта система неомарксистской революции в образовании имеет название — это Европейское пространство образования.
Смотрите также: Как Нью-Йорк стал неомарксистом?
Мужчины приближаются к нему, объявляя о дальнейших событиях в рамках президентства.
Первый момент – неформальная встреча министров образования была объявлена в 21-22.01. Его приказ пока не обнародован, но его стоит помнить, так как следующее объявление раскрывает некоторые из немного закулисных механизмов президентства. 17-18.03 состоится «Флаговая конференция по инклюзивному образованию». Это будет прекрасная возможность дополнить политические дискуссии, проведенные во время неформальной встречи министров образования, организованной под председательством Польши в январе 2025 года в Варшаве.
Ясно, что в январе - политические дискуссии министров [или в целях недопущения политических решений, неблагоприятных для польского образования?]. А через два месяца пропагандистский фасад в виде дебатов с участием ряда действующих лиц, в том числе НПО. Мы чувствуем себя приглашенными в качестве Коалиции за спасение польской школы, объединяющей около 80 организаций. - неправительственные. Наверняка наш голос прозвучит в противовес плану идеологической интеграции!
Среди этих конкретных тем особенно тревожит «Президентская конференция по инклюзивному образованию под флагом»: «Подготовка кадров для инклюзивного образования» и «Мониторинг качества инклюзивного образования».
Первый вопрос, т.е. подделка инклюзивного персонала, изменение профиля соответствующих учителей, чтобы включить тех, кто не предназначен для преподавания, преподавания или обучения, и включать, т.е. предоставление «равных возможностей для всех студентов» и доступ к «высококачественному» образованию. Важно отметить, что речь идет не о высоком качестве, понимаемом как высокий уровень знаний, навыков и личной культуры, а о высоком качестве включения, которое часто обратно пропорционально уровню знаний и дисциплины. Это изогнутое зеркало превращает картину образования в его карикатуру — в включении важно иметь субъективное чувство удовлетворенности ученика, а не объективную оценку его прогресса в знаниях, благополучии, не состояние ума. Это должно быть сделано путем будущей ликвидации оценок и замены их так называемой функциональной формирующей оценкой, выращенной из функциональной диагностики, или инструментом, используемым для студентов-инвалидов. Ведь все чаще упоминается так называемая «инклюзивная школа», связанная с так называемой «социалистической демократией», то есть с ее отсутствием.
Второй вопрос – «мониторинг качества инклюзивного образования», то есть системный контроль за внедрением системы включения, включая индивидуальный учет всех участников процесса. Это не только преподаватели и студенты, но и непедагогические кадры, все большее число которых заслоняет имидж школ как учебных заведений, а главное – родители. Качество инклюзии должно соответствовать установленным стандартам, и в случае неудачи в успехе сигнализация [например, консультанты по доступности — DDU] предоставит вышеупомянутую информацию. Также касается дома, семейного окружения, самих родителей, их участия в том числе. Разве мы не видим угрозы правам родителей, гарантированным Конституцией?
Под строгим контролем ЮНИСЕФ в рамках проекта ASA (Доступная школа для всех) была создана «уникальная роль Консультанта по вопросам доступности образования (ДКУ). Эту функцию могут выполнять педагоги-специалисты, такие как психологи, педагоги, специальные педагоги, педагогические терапевты или логовизы. ДДУ являются лидерами в своей школе или детском саду, которые выявляют сложные ситуации, возникающие из-за несоответствия потребностей учащихся и ресурсов учреждения. ?
DDU не несут никакой ответственности, они контролируют и поддерживают. Так же, как и мины. Новака "поддерживает молодежь", чтобы стать энтузиастами ЕС, а затем офицерами?
Повторяются идеологические лозунги: доступность, равные возможности, инклюзия, поддержка, требования к инклюзивному образованию, высокое качество и т.д.
Вот что мы находим в документе "Силветка ДДУ", подготовленном Учебно-исследовательским институтом: Проект тестирует модель работы профессиональных учителей, чтобы нести бремя обеспечения образования, доступного для всех учащихся в индивидуальной модели, в пути вне класса, для всей школьной системы (подход, признанный в других странах как целостный школьный подход).
Весь школьный подход заключается в том, чтобы изменить всю школу. Больше нет индивидуальной помощи ученику с проблемами, вся школа должна измениться, чтобы он не чувствовал дискомфорта. Бремя задачи будет передано всем!
Согласно предположениям, переобученным в Великобритании, «всешкольный подход» фокусируется на социально-эмоциональной науке [не бросает ли это социальную инженерию?], на уважении различий [лозунг инклюзивного образования и толерантности к ЛГБТ]. Школа отслеживает и сообщает о прогрессе всех учащихся [наблюдение за каждым, а не внимание к ученикам-инвалидам!], делая акцент на устранении дисбалансов [уравнение вниз в рамках так называемого выравнивания шансов]. Кроме того, модель привлекает внимание к удовлетворению потребностей семей и выходит за рамки школьной деятельности [т.е. выходит за рамки, зарезервированные для родителей и их прав].
В инклюзивной школе все ученики должны чувствовать себя желанными и включенными, но должны ли они даже учиться в этой школе? А что, кроме уважения к различиям и социально-эмоциональным байдадам? Это образование «высокого качества» во всей его полноте, но качество включения [чем глубже и разнообразнее, тем лучше], а не качество преподавания и высокий уровень знаний.
Фактическая наука не упоминается ни в этом запланированном «президентстве», ни в одном слове.
Об этом говорят родители и учителя в своих письмах и в многочисленных протестах под девизом «Да образованию! Не для разврата! Они говорят о защите детей и здоровом обучении во время пикетов и манифестаций, они говорят о встречах в школах и приходах и письмах к директорам школ, кураторам, местным органам власти и мужчинам.
Читайте также: Как защитить ребенка в школе от разврата Новаки?! Конкретный совет Квасьневского
Наиболее серьезные изменения объявлены МЕН с 2026/2027. С этого учебного года происходит утрата суверенитета польской школы при сохранении внешнего вида, зданий, персонала. Была объявлена новая учебная программа и новая схема предметов, возможно, тогда санитарное просвещение с половым воспитанием начнется с уровня детских садов.
Цель такого антиобразования ясна - "доверие к проекту ЕС", с его псевдоценностями. Проект без Бога и Родины.
У нас есть два года, чтобы предотвратить эти планы.
Во-первых, мероприятия, организованные в рамках польского председательства в области образования. Не стоит их недооценивать!
Ханна Добровольская
Движение за школьную защиту
Коалиция за спасение польской школы
== синхронизация, исправленная старшим
Давайте спасем школу.
Смотрите также
