Обычно мне трудно писать каждый день. На этот раз меня спровоцировал вопрос о системе образования в Польше. В течение многих лет я рассматривал эту систему извне как член городского совета и президент. С этой точки зрения меня в основном интересовали проблемы финансирования образования, и в этом всегда преобладала финансовая и организационная чушь. Десять лет назад я представил трехступенчатую систему расходования денег на финансирование образования. Ничего не улучшилось.
Наиболее важные проблемы системы образования в Польше не могут быть представлены в кратком тексте. Тогда я выберу два из них, которые считаю основополагающими. Можно ли говорить о крахе польской системы образования? Проблема была сложной, но ее отчетливо видели во время объявления пандемии коронавируса.
В Польше три ключевые системы, определяющие цивилизационное развитие общества, уже находятся или приближаются к кризису, уровень которого свидетельствует о цивилизационном регрессе. Уровень цивилизационной регрессии уже достиг системы здравоохранения. Трудности с доступом к врачам и смертность пациентов являются определяющими факторами. Пенсионная система и система образования приближаются к уровню цивилизационной регрессии. Я сосредоточусь на двух аспектах системы образования, показывая при этом нелепости и гоняясь в пяту этой системы.
Начнем со средней школы. Что показывает абсурдность этой системы образования, так это репетиторство и, по сути, система репетиторства, потому что это уже учреждение, без которого даже в старших классах считаются лучшими. А как насчет особых? Репетиторство больше не является деятельностью, которая позволяет студентам исключительно расширить свои знания и навыки или позволить им наверстать упущенное. Репетиторство – это уже параллельная система обучения, без которой невозможно добиться даже удовлетворительных результатов или мечтать о поступлении на особо престижные курсы обучения. Что случилось? Поскольку школьные программы должны быть разработаны таким образом, чтобы не только лучшие, но и хорошие ученики могли попасть на курсы своей мечты, и если учителя хорошо подготовлены к передаче этих знаний в часы реализации этих программ, зачем репетиторство? Является ли это формой принуждения со стороны учителей? Не является ли это следствием несоответствия учебных программ в средних школах требованиям высшего образования? Каковы бы ни были причины существования системы репетиторства (близкой к разлагающей системе), это доказательство сбоя государственной системы образования. Эта катастрофа также имеет определенную степень зависимости от доступа к образованию, даже на достойном уровне, от финансовых возможностей студентов. Кто может позволить себе оплатить обучение по нескольким предметам? Существуют различия в уровне преподавания в разных вузах, из-за чего в конечном итоге доступ к высокому уровню образования определяется не способностями учеников, а финансовыми возможностями родителей. И это измерение цивилизационной регрессии в образовании на уровне средней школы.
Вторая патология, толкающая систему образования к цивилизационной регрессии, сводится к объявленной в прошлом году информации о том, что в Польше насчитывается более ста тысяч человек, которые просто купили бакалавриат, магистратуру и докторантуру. Говорят, есть несколько компаний, которые почти открыто заявляют, что предлагают написать такую работу. Я думаю, что количество более ста тысяч этих купленных работ очень низкое. Что такое свет системы высшего образования? Какой уровень представляют бакалавры, маги и врачи с де-факто приобретенными степенями? Это еще одна абсурдная проблема, которую я собираюсь разобрать на своем собственном примере.
У меня есть друг из колледжа, который не написал диплом магистра. Но он оказался в частном бизнесе и бизнесе, который не имел ничего общего с областью, которую мы изучали. Мой друг развивал бизнес, зарабатывая больше денег и получая повышение. Однако для того, чтобы перейти на следующий уровень управления, ему требовалась степень магистра. У него просто не было времени вернуться к изучению прежнего курса и написанию магистерской диссертации. Он попросил меня помочь ему написать статью. Я помогла. Соратник-хозяин стал и продвинулся. Не понимаю, однако, почему в частной компании бизнес-менеджеру по промышленным товарам степень магистра по истории?
Я думаю, что подавляющее большинство этих приобретенных работ являются гуманитарными. В науке и технике сложнее подтолкнуть такое мошенничество, хотя я могу ошибаться. Но если люди, купившие дипломы, не имеют достоверных знаний, которые при такой степени должны быть идентичны, то горе нам! В скольких учреждениях, принимающих решения о функционировании государства, важные решения принимают менеджеры, губернаторы, директора с приобретенными магистрами и докторантами? С другой стороны, почему люди, которые знают свою работу, имеют отличные результаты в ней, требуя степень магистра в области, которая не имеет ничего общего с их работой? Абсурд преследует абсурд и в конце концов — крах системы образования в вузах.
Пока не слышно, чтобы какое-либо политическое образование пыталось овладеть этим прогрессивным упадком в системе образования. Мы едем в штат, где диплом, колледж, который закончился, ничего не значит. С остальными манекенщицами с докторскими степенями ты имеешь дело каждый день. Описываемая патология с покупкой в различных формах работ, призванных продемонстрировать достижение последующих уровней высшего образования, известна на протяжении многих лет из различных типов частных вузов. Этот бизнес процветает, и что еще хуже, можно купить и защитить степень магистра и доктора в самых отличных польских университетах. Это лично меня бесит, потому что я знаю, сколько работы я вложил в написание моей магистерской диссертации, за которую я был награжден премией ректора, и я горжусь. И что хорошего для меня теперь, когда какой-то функциональный неграмотный парень машет докторской в лицо?
А. Вы столкнулись с профессионалом или неудачником с приобретенной степенью бакалавра, степенью магистра или докторской степенью?
Анджей Шлезак
для: FB
