Марсин Дрюич: 6-летний техникум с горошком у стены

Марсин Дрюич: 6-летний техникум с горошком у стены (часть 2 польского плана реформы образования).

В предыдущей статье (доступно) Вот.) мы представили Рамочный учебный план Шестилетней средней школы, который мы по праву назвали средней школой. Теперь настало время для презентации Плана Шестилетней Школы технического среднего и других специалистов, в том числе Профессиональной средней школы (Пластическая, Музыкальная, Другая Художественная, Детский, Военный, Кадетский корпус и др.).

Ниже мы публикуем, как и в предыдущем случае, один из вариантов такого Плана, здесь отмечен буквой Д. Вариантов будет много, так как существует множество профессий и специализаций, по которым готовят эти различные средние школы без термина "Общее образование" в их названии.

Во имя, да. Но мы хотим, чтобы ученики техников и другие подобные организованные Школы давали ВРЕМЯ получать как профессиональное, так и общее образование, поэтому и этот гуманист (sic!) - в одном месте! Вот почему, как показано в таблице ниже, наша «предрасположенность к урокам» иногда превышает, к сожалению, это число в 33 обязательных урока в неделю.

Подрядчик знает, как что-то сделать, и он может это сделать. Так называемый обыкновенный гуманист-интеллектуал знает, с какой целью (дальше) это делается. Мы хотим, чтобы выпускник этой школы имел эти два знания в сочетании с навыками.

РАММОВЫЙ ПЛАН ДЛЯ ШЕСТОГО ТЕХНИКВА

И другие особенности

Вариант D (2015/2016)

C - Общие еженедельные учебные часы - класс I-VI;

D — Количество новых предметов (без повторов, тестов, тестов) — Класс I-V; для выбранных направленных объектов (стихи 6-9) — Класс I-III; Стихи 12-14 — Класс I-IV;

E – количество новых предметов, объединенных (классы I-V) для каждого из выбранных направлений, кроме Истории (стихи 6-9);

* Фракциональные числа означают преподавание данного предмета в одном семестре данного учебного года на другом уровне классных часов в неделю, чем в другом (втором) семестре, например, в семестре I час 1 и в семестре II час 2; например, учебный час через неделю, затем зачисление: 0,5;

** относительно римско-католической религии;

***, включая информационные технологии;

-статьи 5-9 - Избранные директивные пункты (wpk)

Улучшенная область: старшие предметы семи (более того: экзамен на диплом).

Как мы видим, среди предметов Шестилетней средней школы (далее: ГОС) разница в недельных часах уроков может быть замечена только в отношении предмета польского языка - неделя в шесть лет 19 часов в технике по сравнению с 26 часами в ГОС (почасовые размеры должны быть сопоставлены с теми, которые были даны в следующих рамочных планах МЕН за последние десятилетия - сколько было уже! - в том числе в настоящее время в силе).

Таким образом, студенты техникумов и других вузов, по крайней мере в рамках школьного образования, будут читать меньше «из польского» чтения, чем студенты ГОС. Но не везде оно должно быть. Например, в художественных вузах шестилетний размер учебных часов предмета Польский язык должен быть таким же, как и в ГОС, однако, за счет отнятия часов от других предметов. И какой именно, мы здесь не решим.

Говоря о школьных чтениях, давайте вернемся к теме Римско-католической религии в этой статье. ТомизмИменно. Программная основа для этого предмета в 2018 году не указывает на то, что для него предусмотрено чтение; возможно, вне Библии. Религиозно-нравственное становление католика начинается с момента его рождения (и продолжается всю жизнь). В Высшую начальную школу приходили 13-летние дети, поэтому люди, находящиеся на этом этапе формирования, достаточно продвинуты.

Мы думаем, что после полутора недель для Религии в Шестилетней средней школе было бы оправданно изучать избранные чтения на этих уроках, особенно сочинения Отцов и Докторов Церкви, постановления Генеральных Соборов, папские энциклики, а поскольку «в том числе и томизм», то и элементарные и доступные тексты в этой области.

Такая катехистико-дидактическая практика совпала бы с подготовкой к Таинству Подтверждения, которое давалось бы ученикам — в этой школьной системе — вероятно, в четвертом классе, возможно, уже в третьем классе. Кроме того, после получения религиозных уроков.

Что касается математики, мы не убеждены, что этот предмет преподается по 3 часа в неделю в каждой без исключения Шестилетней средней школе или в каждом классе в такой школе и через все пять лет обучения, когда вводятся дополнительные предметы уроков. Остается рассмотреть постулат разделения преподавания математики после, вероятно, первых трех лет общего обучения на «базовые» и «расширенные» курсы.

Мы видим, что второй иностранный язык в рамочном учебном плане для техников нам не подходит - это пять уроков в неделю! Тем не менее, будь то та же школа или другое местное учебное заведение (см. также нашу версию статьи 37 Закона об образовании о домашнем обучении), она также должна предлагать курсы иностранных языков для заинтересованных людей. Это происходит во многих местах уже давно. Мы призываем также выдавать оценки для такого исследования и вносить ежегодную оценку в школьный сертификат.

Латинский язык в Рамочном плане для техников не был помещен (но МЕН делает это не только в случае с этим объектом, смущающим, который мы здесь больше не развиваем). Кстати, латынь также преподавали бы на 5-м уровне уроков в неделю, но в общеобразовательной школе или в отдельной «полуденной» школе иностранных языков, потому что не в технике. В начале 21-го века некоторые ватиканцы (классические филологи) предложили, чтобы латынь была официальным языком Сообщества или Европейского Союза.

Стоит помнить, как и то, что современные романские языки тоже являются латинскими, но в разных направлениях в века перемен. В других европейских языках существует множество выражений латинского происхождения. И поскольку в одной неевропейской стране в последние поколения этот другой древний язык был поднят до уровня обычного повседневного языка и, казалось бы, мертв. Хочу быть в состоянии. Да, вышеупомянутое отступление на латыни следует найти в предыдущем разделе, посвященном Общей школе образования и гуманитарных наук.

Мы также не включили в План техник, хотя в некоторых специализированных школах, особенно в этих пластических и связанных с ними объектах, или, скорее, художественных объектах - множественное число - являются характеристиками данного объекта и соответствуют нашему рабочему названию в качестве профессиональных предметов, а также музыкальных объектов и музыки, связанных с музыкальными школами. Это очевидно.

Что касается выбранных общих целей, по тем же причинам, что и выше, некоторые из них не будут свободно выбраны для дальнейшего обучения выпускником III класса (как в варианте D Плана методов), но они будут обязательными до заключительного класса, включая, например, химию в химической технологии, став одним из тех же профессиональных предметов.

Мы включаем IT-технику в Техники в часы обучения профессиональным предметам.

В Рамочном плане для техников этого обширного социально-философского блока нет. Однако половину предмета «Пропедевтика экономики» мы оставляем здесь под названием «Бизнес-деятельность» (аналогичный предмет называется «Бизнес и менеджмент»), а половину предмета «Пропедевтика права» — под названием «Фундаментальный закон». И «ловушки» включают в себя знания и практические навыки в повседневной жизни, в микроэкономике, которые должен иметь любой гражданин.

Как войти в бизнес уже на уровне трудоустроенного человека (например, тех школьных учителей) – права и обязанности – на уровне самозанятости, на уровне работодателя, малого, среднего, крупного? Что мы можем сделать, чтобы не быть удивленными «фиско» и не выдвигать как законные, так и абсурдные обвинения? В эти дни... Что мы можем сделать с деньгами?

На что ты его тратишь? необходимые расходы и их возможное сокращение. Где и как безопасно и выгодно разместить деньги? В эти дни... Теперь это возможно? При каких обстоятельствах будут вложены деньги? Основные правовые акты, а также печатные издания и формы экономической жизни. Что же представляет собой правовой орган этой элементарной человеческой деятельности? И так далее...

С другой стороны, человек должен уметь, узнав об Основах Закона – кодексах, законах, положениях, видах и компетенциях судов и т.д. – уметь, в том числе, самостоятельно подать жалобу в суд или даже в иск по простейшим делам, чтобы знать, просто ли дело или уже требуется обратиться за консультацией и/или помощью к адвокату.

Гражданин должен также уметь читать с пониманием и со ссылкой на конкретные акты и положения Закона, как официальные, так и неофициальные письма, адресованные ему, и уметь правильно и в полном и достаточном объеме отвечать на каждое из этих писем, часто в письменной форме самому себе. И так далее...

Эти «гимназийские» предметы «Пропедевтики экономики» и «Пропедевтики закона» распространяли бы вышеупомянутое содержание «повседневной жизни» на теоретическое, исходное, конституционное, макроэкономическое и т.

Магистратура в техникуме и других специализированных школах была бы такой же, как в младшей средней школе-ГОС, но с более узкой базой чтения (но шире, чем все последующие базы в Польше, в общеобразовательных школах, за последние, по крайней мере, семьдесят лет!). Специфика обсуждаемого здесь типа школы также будет включать в себя экзамен от выбранного профессионального предмета (sic!) и практический профессиональный экзамен, который называется дипломом, рассматриваемый атоллы как тест от экзамена зрелости как отдельный тест.

Как видим, Высшая школа технологий и еще один специалист-шестилетний должен дать достаточно приличное общеинтеллектуальное образование (sic!), конечно, лучше самого лучшего, но только четырехлетнего "генерала". При этом она должна дать своим ученикам конкретную профессию. И она, как и любая школа, должна расти.