Половина американских школ требует «справедливого» образования, и большинство учителей против: опрос

Студенческая успеваемость в нехватке мучает Скенектади, Нью-Йорк, городской школьный округ в течение многих лет.

Школьный округ, как и многие другие, в ответ на мрачные результаты тестов проводил политику «оценки на равенство».

Однако, как сообщает Аарон Гиффорд для The Epoch Times, недавний национальный опрос показывает, что большинство учителей считают, что равенство классов на самом деле вредит студентам в долгосрочной перспективе, хотя более половины школ и районов по всей стране занимаются этой практикой.

Об этом говорится в академическом отчете Schenectady за 2022-2023 годы 95 процентов первокурсников средней школы отставали в математике на три или более классов.

Год спустя в округе сообщили, что в первом квартале 2022-2023 учебного года более половины учащихся средних школ (классы 6-8) отставали как по чтению, так и по математике, в то время как суточная посещаемость старшеклассников опустилась ниже 79%.

В ответ на эти неутешительные результаты руководители округов внедрили политику «оценки на равенство», в соответствии с которой студенты не наказываются за то, что они сдают задания с опозданием, и им разрешается сдавать тесты под постоянным руководством учителей до тех пор, пока их оценки не отразят уровень квалификации. Неполные оценки за семестр требуют разрешения от директоров школ. Политика вступила в силу прошлой осенью.

«Это почти академическое мошенничество», - сказал Кристофер Огнибене, преподаватель социальных исследований в средней школе Schenectady. Он вспомнил студента, которому давали баллы «Б» в течение всего года, но он провалил оценку «Регенты штата Нью-Йорк» в конце года со счетом 43.

"Урезанные карточки с отчетами и стенограммы ничего не значат, если вы остаетесь неподготовленным к учебе в колледже. И в реальном мире есть должные даты — неважно, куда вы идете после школы.

Большинство учителей согласны с оценкой Огнибене широко используемого подхода, согласно недавнему опросу членов образовательной команды Thomas B. Fordham Foundation и Rand Corporation.

Доклад за 20 августа "Справедливая оценка «Через глаза учителей», — резюмировали ответы 967 учителей из районов К-12 по всей стране в конце 2024 года.

«Оборачиваются, учителям не нравится, когда власть берет кувалду в свои немногочисленные источники влияния на мотивацию и усилия учащихся. Они также не любят давать студентам оценки, которых они не заслуживают, — говорится в докладе.

В докладе определены пять практик справедливой классификации: неограниченное повторение, отсутствие поздних штрафов, отсутствие нулей, отсутствие домашних заданий и отсутствие необходимого участия.

Более половины из этих опросов выявили, по крайней мере, одну из этих практик в своей школе, в то время как четверть отметила, что их округ разрешает три из них, чаще всего безлимитные повторные захваты, никаких поздних штрафов и никаких нулей.

Восемьдесят один процент опрошенных учителей заявили, что они особенно против требований о частичном кредитовании, выдаваемом на поздних заданиях.

Опрос включал в себя раздел ответов открытого состава, в котором учителя указали, что гарантированная оценка 50 или выше является обычной практикой.

«Мы пошли на курс «ничего не делай, получи 50»», — написал один из учителей. В докладе не указаны респонденты. «Студенты поняли, что, если они усердно работают в течение четверти (обычно первой), они могут продержаться до конца года и получить D».

Эта практика получила негативное национальное внимание в Хартфорде, штат Коннектикут, в прошлом году после того, как неграмотный старшеклассник окончил среднюю школу и был принят в колледж. Студент, Алейша Ортис, позже подала в суд на район, отметив, что она выполнила задания, используя функцию разговора с текстом на своем телефоне.

Кэрол Гейл, президент Хартфордской федерации учителей, ранее сказала The Epoch Times, что в дополнение к автоматическому праву на 50 баллов ее округу требуется только 60 баллов, чтобы пройти уровень оценки, а некоторые студенты проходят с 40 или 50 отсутствующими в год.

«Мне кажется, что это позволяет просто приукрасить выпускные». Она сказала.

В отчете Фонда Фордхэма не перечислены районы, представленные в опросе, но отмечается, что политика была горячо оспорена до их принятия в Шенектади, в Портленде, Орегон и Сан-Леандро, Калифорния. Лидеры образования в Атланте и Лас-Вегасе «переворачивают курс» на оценку справедливости из-за негативных результатов.

Школы внедряют методы равенства классов, чтобы противостоять низким показателям государственных тестов, повысить показатели выпускников и устранить пробелы в академических достижениях на основе расы и социально-экономического статуса.

Респонденты заявили, что их школа приняла политику из книги 2023 года «Оценка на равенство: Что это такое, почему это важно и как это может преобразовать школы и классные комнаты». Автор, Джо Фельдман, бывший учитель и директор, консультируется со школами по всей стране для реализации этой политики.

Все, что связано с равенством и разнообразием для городских школ, люди съедают. Об этом Огнибене рассказал The Epoch Times. «Все хотят серебряную пулю, но никакая книга не исправит того, что происходит. "

The Epoch Times обратилась к школьному округу Скенектади за комментариями.

Гериан Фостер, активистка из «Директивы чернокожих аболиционистов» в Олбани, которая ранее работала в школьном округе Шенектади, сказала, что она считает, что оценка справедливости является жизнеспособным решением для повышения успеваемости студентов с течением времени.

Она сказала, что это поощряет занятия в классе и дискуссии по поводу того, что она назвала устаревшими и неэффективными методами обучения: сверление студентов, чтобы срыгнуть информацию ради высоких результатов тестов.

Если ученики просто смотрят на свои хромбуки для каждого урока, это не увлекательное обучение. Об этом Фостер рассказал The Epoch Times. «Это только подчеркивает, что преподаватели и студенты не участвуют. Нужно ли их так много тестировать или есть другие способы? "