212. Как поднять хер или расстроить.

В начале учебного года взрослые тоже начинают учиться — не только в высшем образовании. Супруга Швечна является репетитором, и с этого года она является координатором образовательной программы для тех, кто по разным причинам не закончил среднюю школу и теперь хотел бы догнать. Причины отставания различны: наркомания, плохое обращение в общеобразовательной школе (преследование, неспособность адаптироваться к таким расстройствам, как аутизм) и плохое обращение дома (родители, которые никогда не должны иметь детей или животных под их опекой). Я уже вижу эти улыбки жалости у нарциссов из так называемых "достойных граждан", что трата времени, трата денег, что они никогда не будут так хороши, как они (чичи) "нормальные". Между тем, каждый год в этой небольшой группе (с моей супругой это около 12-14 человек, начинающих школу) есть около 6-8 выпускников, из которых практически все профессионально активированы (исключения подтверждают правило), и несколько человек продолжают учиться в профессиональных учебных заведениях, хотя есть случаи и случаи продолжения образования до получения степени магистра. Как это возможно?! Да, что-то, вероятно, не играет роли в общем образовании, включая семейный дом, который часто становится самым большим препятствием для развития.

Я думаю, мы недооцениваем важность психосоматического здоровья и духовности. Доминирующее мнение можно резюмировать в одном предложении: «Мне было хуже, и я вырос нормальным, порядочным человеком. " Правда? Откуда же тогда берутся эти «беспорядки» и «ненормальные»?

Мариуш Любомский - недоразвитый

Поляки не справляются с эмоциями настолько, что большинство людей эмоционально нестабильны в мире, как видно на дорогах, где один с другим приходится проехать 5 километров, нарушает все ограничения скорости, встречающиеся, чтобы сэкономить 5 секунд или оказаться на дереве. Основная причина — проблемы агрессии, конечно, из-за суммы «дисциплинарных лоскутов», которые они получили в своей жизни от родителей, учителей, коллег и коллег. Позже он вырастает трусливым пиздюком, который агрессивен не против тех, кто представляет угрозу, потому что они слишком опасны и против более слабых: детей, беженцев, сексуальных меньшинств, национальных меньшинств. И никто не знает, как решить эту проблему на уровне образования.

Что еще? Страх оценки, один из самых парализующих факторов. Его учат родители в возрасте трех лет: «Не будь глупым, обычно иди, не пой, не делай из себя дурака, не дурачись вокруг, как ты смотришь, посмотрим, что скажет бабушка».. Из первых классов все оценивается, каждый предмет является самым важным, а недооцененный не предлагает продвижение в следующий класс, независимо от других оценок. И не важно, что через 10 лет его никто не запомнит, если ему не придется им пользоваться, и этот материал, как и все остальные, можно придумать. Важнее всего деление на те лучшие (хорошие отзывы) и худшие (плохие), и они представят его вам от тупых учителей, которые даже не дойдут до того, что если презираемый ученик обладает мастерством и идет в этом направлении, он может быть счастливым и богатым без знания пищеварительного тракта прачавец. Для того чтобы дать ему возможность сделать это, необходимо прежде всего позаботиться о его вере в свои способности и о том, как он может верить, что его мнение формируется следами на свидетельстве. При этом никому не придет в голову пожертвовать хотя бы несколько часов в один день в неделю на мастер-классы по мягким навыкам. Зачем учить, как бороться с агрессией, давлением, стрессом, как вести переговоры, как принимать критику и как делать комплименты? Как вести себя в магазине и ресторане? Зачем учить любознательности мира, например, других культур и обычаев или собственной природы и памятников? В чем смысл? Так что, если нет оценки? И, что более важно, У меня его не было, никто меня этому не учил, они обычно гонялись за мной, чтобы втиснуться и посмотреть, каким мудрым и нормальным человеком я вырос.

Каждое предлагаемое изменение в системе образования касается программы. Основная тема дискуссии: «Что заставить детей делать», вместо того чтобы рассматривать развитие навыков, необходимых для жизни. Сегодня у нас ужасная хрипота из-за факультативного санитарного просвещения, потому что в программе есть знания, которых до сих пор нет в руках протестующих. Однажды коллега, злоупотреблявший наркотиками, дал мне мудрость знать о сексе: "Я должен научить его трахаться? Двигай задницей, вот и все! И это сводится к тому, что дети могут узнать, как работают вакцины и как работают антибиотики, и почему витамина С и D недостаточно.

И еще кое-что: Духовного развития ребенка в школе не существует. ЭРАТА (после прочтения комментария Йотки) – по крайней мере, я такого не встречал, хотя, наверное, в Польше такие школы существовали. Культура, искусство, даже такие распространенные, как живопись, кино или музыка, контакт с природой, рассматриваются в школе как пятое колесо в машине. Когда я однажды предложил возглавить театральный кружок для детей, мне сказали «хорошо», после чего не дали ни комнаты, ни часов. Когда какая-то неподготовленная мама ворвалась, что ей приходится готовиться к художественным программам, я сказал, что это зависит от того, послушает ли ее ребенок Зенка Мартынюка или пойдет в филармонию. Она сказала, что дело не в том, кто слушал музыку. В результате средний поляк на вопрос «Что такое духовность? " Ответы Религия ?Потому что между ушей не хочется вписываться в то, что можно читать, ходить в оперу или театр. Если только он не сошел с ума или они не заставят его сделать это! Взамен появилась каста сильных и денежных верующих и сторонников самосохранения, которая аллергически реагирует не только на лозунг "экология", но и на все, что связано с энерго- и сырьевой экономией.